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Título: “Descubriendo el sistema solar a
través del pensamiento computacional”
· Descripción y justificación: Uno de los proyectos
que vamos a realizar durante el curso es conocer el sistema solar y, para ello,
nos vamos a servir de varias actividades que favorecen el desarrollo del
pensamiento computacional. Los niños se sienten fascinados por los astros y
planetas del sistema solar y si además propiciamos su conocimiento a través del
pensamiento computacional permitimos que desarrollen su creatividad, la
búsqueda de patrones, el trabajo en equipo, la cooperación, la búsqueda de
soluciones diversas, el pensamiento crítico y construyan su propio aprendizaje.
· Contexto: El proyecto se va a llevar a cabo en
Educación Infantil, con 20 niños de 5 años, durante un mes y medio, en un
entorno socioeconómico medio-alto y con buenos recursos tecnológicos en el
centro.
· Competencias clave y estándares de
aprendizaje: Con este proyecto se
desarrollan todas las competencias básicas propias de la Educación Infantil, ya
que en esta etapa abordamos el aprendizaje de forma globalizada.
- Competencia en
comunicación lingüística: Se favorece con todas las actividades ya que los
alumnos van expresando a través del lenguaje oral y escrito sus
descubrimientos.
- Competencia matemática:
Esta competencia se desarrolla a través de juegos de contar, descomponer,
ordenar, clasificar…
- Competencia social y
ciudadana: Los alumnos trabajan esta competencia al trabajar en equipo y tener
que aceptar y respetar las opiniones de los demás.
- Competencia de aprender a
aprender: El proyecto contribuye al desarrollo de esta competencia ya que los
alumnos son los constructores de su propio aprendizaje.
- Competencia en el
tratamiento de la información y competencia digital: Muchas de las actividades
favorecen el desarrollo de esta competencia al conocer y trabajar con distintos
recursos informáticos (scratch, códigos qr, internet) y se favorece de forma
especial el inicio en el conocimiento de los aspectos básicos de la
programación y la robótica.
- Competencia de autonomía e
iniciativa personal: Los alumnos tienen que ser autónomos y con iniciativa para
resolver los retos que se les van proponiendo.
- Competencia cultural y
artística: Se favorece el desarrollo de esta competencia al permitir que los
alumnos den salida a su creatividad en sus producciones plásticas y artísticas
(construcción de robots, cuentos, dibujos).
- Competencia de
conocimiento e interacción con el mundo físico: En este proyecto se favorece el
conocimiento de los astros y planetas del sistema solar.
En Educación Infantil no se
trabaja con estándares de aprendizaje.
Metodología: Cualquier proyecto que llevemos a cabo en esta etapa se basa en unos
principios metodológicos básicos: aprendizaje significativo, globalización,
motivación, individualización, socialización, autonomía.
El trabajo en equipo será fundamental, ya que muchas
de las actividades exigen cooperar y coordinarse con sus compañeros.
También resulta fundamental la colaboración con las
familias, ya que las haremos partícipes de los aprendizajes de sus hijos,
aportarán material, y será preciso que ayuden a sus hijos en la investigación
del tema que le haya tocado exponer. Cada equipo de alumnos investigará en casa
sobre un elemento concreto del sistema solar.
Los agrupamientos serán variados en función de las
actividades, en gran grupo, en pequeño grupo o en individual.
· Cronograma: Adjunto un cronograma de los retos que
vamos a ir proponiendo a los alumnos a lo largo del proyecto. A partir del
mismo se realizarán las actividades propias de cada reto que añado en el
siguiente punto. Hasta que no consigamos superar un reto no podemos pasar al
siguiente. Intentaremos superar cada reto en aproximadamente una semana cada
uno.
Secuencia de actividades: En primer lugar, se
colocarán en las casillas del tapete de suelo varias tarjetas donde pone RETO 1,
RETO 2, RETO 3, RETO 4, RETO 5. Para llegar a las casillas de cada reto se
programará en el reto 1, 2 y 3 a un niño (se convertirá en robot y otro
compañero tendrá que programarle), y en el reto 4 y 5, programaremos a la
bee-bot. Así los niños primero experimentarán con su propio cuerpo y
posteriormente con un robot real.
Todos los retos siguen la
misma secuencia de actividades:
1.
Programar al robot hasta el reto 1 (o 2,3,4,5). Ir a la pizarra digital y
pulsar en el cronograma de genially el reto en el que estemos para descubrir
qué contiene.
2.
Un equipo de la clase (en la clase hay 5 equipos de 4 niños cada equipo),
tiene que investigar en casa sobre ese elemento del sistema solar que le ha
tocado y contar su investigación al resto de la clase y realizar un video de su explicación.
3.
Elaboramos un libro de los conocimientos adquiridos. De cada reto vamos
realizando parte de este libro que enriqueceremos con códigos qr que nos llevan
a la explicación de los niños del equipo que han investigado sobre ese reto.
4.
Juego de mesa. Con los mini-robots elaborados por cada equipo se realizarán
juegos para cazar, programando a los robots, estrellas, planetas, lunas o soles
que estarán en las casillas de los tableros de cada equipo para ver quien
consigue cazar más elementos en un tiempo determinado.
5.
Cuento elaborado con scratch-jr. Cada equipo además como tarea final de
cada reto elaborará un cuento relacionado con su investigación utilizando el
programa scratch-jr
· Producto final: El producto final será el libro
individual que cada niño se llevará a casa al finalizar el proyecto con todos
los conocimientos adquiridos durante el mismo. El libro estará enriquecido con códigos qr que nos llevan a videos de los niños explicando el elemento del sistema solar sobre el que ha
investigado.
También como producto final se elaborarán los cuentos
en scratch-jr por equipos.
· Evaluación: Este proyecto llevará a cabo una
evaluación inicial, para ver los conocimientos previos que poseen los alumnos y
así detectar el punto de partida, también se llevará a cabo una evaluación
continua para ver cómo se van desarrollando las distintas actividades y por
último, realizaremos una evaluación final evaluando los productos finales. Para
evaluar a los alumnos utilizamos la observación directa, el análisis de sus
producciones y el diálogo con ellos.
· Recursos y herramientas TIC: En el aula contamos
con un ordenador de mesa, un portátil, una tableta, una pizarra digital y una
bee bot. Aspectos básicos para poder desarrollar correctamente el proyecto. Además,
previamente ya hemos elaborado robots con material de desecho (la mascota del
aula, y los mini robots de cada equipo), así como las tarjetas de programación,
tablero de mesa y tapetes de suelo para programar a los robots. En la tableta
además tendremos descargado el juego Scratch-jr.
· Agrupamientos y organización: Los
agrupamientos serán variados. Realizaremos actividades en gran grupo, para
detectar conocimientos previos, para realizar conversaciones, para programar al
robot; en pequeño grupo, para investigar sobre cada reto, para elaborar el
cuento en Scratch-jr, para realizar los videos, para jugar con los mini-robots
en el juego de mesa; y en individual, para elaborar nuestro libro final del
sistema solar.
